Системный подход в образовании.

Содержание: Оценка родителями нравственных добродетелей и пороков у своих собственных детей. Особ-ти социопсихактивности школьников. К проблеме формирования ремесленника как субъекта рыночных отношений. Потребительское поведение детей. Статистическая модель дифференцированной оценки двигательной сферы школьников 11-15 лет. Возрастно-половые особ-ти школьной зрелости по тесту Керна-Йирасека у детей 6-10 лет. Иссл-е взаимосвязи межполушарного переноса инф-ции и основных физкачеств у подростков. Некоторые особ-ти сенсомоторных асимметрий у подростков с разной успешностью усвоения знаний. Соотношения вегетативной регуляции и индивидуально-типологических особ-тей электрической активности мозга и нервно-мышечного аппарата. К вопросу о валидности анкетного вегетативного теста: Электрокожное сопротивление и АВТ. Особ-ти северно-великорусской скорописи (на мат-ле «Приходо-расходной книги» Николо-Карельского монастыря 1601г.). Старость и старение в картине жизненного пути личности. Метод корректурной пробы при иссл-нии внимания у детей. Эмоции и развитие детей младшего школьного возраста. «Мужское» и «женское» как архетипические принципы самоорганизации биосоциосистем. Влияние метеофакторов на межполушарное взаимодействие у подростков. Иссл-е временных параметров дифференцировки зрительных стимулов у студентов по нескольким ключевым признакам. Психофизиологические признаки различной интеллектуальной успешности нормально развивающихся детей в сравнении с их сверстниками, имеющими интеллектуальные нарушения. Факторный анализ показателей межполушарного взаимодействия и профиля латеральной орг-ции мозга человека в возрасте от 5 до 18 лет. Философско-антропопедагогическое понимание человека, его стремления к познанию мира. Иссл-е особ-тей времени реакции основных типов темперамента у детей 11-12 лет. Влияние профиля латеральной орг-ции мозга на адаптацию к учебному процессу старшеклассников. Системность межуровневых связей при обучении латинскому языку. Иссл-е особенностей реакции на движущийся объект у детей от 3 до 12 лет. Школьный урок с позиций системного синтеза. Особ-ти произвольной кратковременной памяти старших дошкольников с различным уровнем психофизиологического развития. Системный подход к формированию языковой логики. Развитие ритмической способности в онтогенезе. Психофизиологические основы адаптации детей в условиях эмоционально-значимой деят-ти. Нейропсихологическая многомерная модель системы высших психических функций детей 4-5 лет. Взаимосвязь интеллектуальных компонентов готовности к школе с успешностью обучения старших дошкольников. Влияние половых различий на оценку психологического климата в коллективе. Человек как многоуровневая система. Специфика восприятия психофизиологического феномена концепции нерефлексивных форм познания. Особ-ти математического мышления, основанные на ассиметрии головного мозга. Формирование системного мышления у студентов, обучающихся по спец-ти «финансы и кредит». Уровень психического развития и базальные физкаче

Отзывы покупателей