Богомазов Г.М. Возрастная фонология. Двухуровневая фонологическая система и ее роль в формировании чутья языка и грамотности учащихся 1-6 классов.

Многочисленные эксперименты, описанные в монографии, позволяют показать, что носитель русского языка владеет двухуровневой фонологической системой, которая складывается у него не сразу, а постепенно. Нижний уровень обеспечивает процессы восприятия речи, а верхний - порождения речи и фиксации ее на письме. Дается качественная и количественная оценка взаимодействия фонологической системы с такими явлениями, как чтение, грамотное письмо, чутье языка. По-новому рассматривается взаимодействие фонологической системы с условиями, в которых она функционирует. На основе полученных результатов разрабатываются лингвистические основы совершенствования преподавания русского языка в школе и других учебных учреждениях. Для специалистов в области фонетики и фонологии современного русского литературного языка, преподавателей вузов, аспирантов и студентов, учителей и всех, кто интересуется проблемой взаимодействия фонологической системы с процессами чтения и письма. Оглавление: Теоретическое обоснование существования двухуровневой фонологической системы у носителей русского языка. Фонологические школы: сходства и различия. Теоретические предпосылки существования двухуровневой фонологической системы у носителей русского языка. Сосуществование двух фонологических систем в языке ребенка. Соотношение понятий чутье языка, чувство языка, языковая компетенция, языковая способность. Понятия об общих, групповых и индивидуальных моделях фонологической системы. Основные принципы русского письма. Экспериментальная психолингвистика и фонология. Экспериментальное обоснование гипотезы о существовании двухуровневой фонологической системы у носителей русского языка. Формулировка гипотезы и целей проводимых экспериментов. Различная степень устойчивости групповых и индивидуальных фонологических моделей у разных групп школьников примерно одного возраста. Количественные оценки связи грамотности с другими формами проявления языковых способностей учащихся. Грамотность как форма проявления языковых способностей. Другие формы проявления языковых способностей. Связь грамотности с другими формами проявления языковых способностей. Количественная оценка связи грамотности и чутья языка с фонологической системой. Использование деформированных текстов для оценки степени развитости чутья языка. Анализ связи между грамотностью учащихся и скоростью чтения деформированного текста. Анализ связи между грамотностью учащихся и степенью сформированности фонологической подсистемы согласных. Анализ связи между грамотностью и степенью сформированности фонологической подсистемы гласных. Обсуждение результатов экспериментов и выводы по всей главе в целом. Различные виды взаимодействия письменных форм речевой деятельности и зависимость этих различий от уровня и перспективы развития эффективности функционирования фонологической системы. Принципы разделения учащихся на 2 подгруппы. Сопоставление статистических данных учащихся подгрупп N 1 и N 2. Обсуждение результатов, сопоставления и выводы.

Отзывы покупателей